最好的办法停止作弊在线课程?“教更好”

学生欺骗更多的在线课程,对吗?

大多数教授肯定是这样认为的。近2000名受访者的百分之六十在高等教育内部,2019去年秋季调查教师对技术的态度表示,他们认为学术造假发生更频繁地在网上比在面对面的课程(还记得这些吗?)。和93%的受访者最近的一项调查由威利表示,他们认为学生们更有可能(62%)或更容易作弊比面对面的课程在一个在线课程。

许多大学似乎是这么认为的,他们增加了他们的使用天天p系统和其他技术工具今年春天COVID-19迫使他们提供大部分的远程教学。

然而,事实不太清楚。历史上,调查了学生自我报告的比例,他们至少有一次考试作弊在去年“一直在11%左右的几十年里,“特里西娅Bertram格兰特,学术诚信办公室主任加州大学圣地亚哥,在说网络直播在威利的邪恶的夏令营网上教学本月。

而这几乎肯定是少报,因为人”做的事情是不受社会欢迎的…不是通常预先承认这些行为,”伯特伦格兰特说,事实上,这些数字没有改变定向即使在线教育已表明,虚拟学习没有显著改变了学术欺骗格局。

“自从第一个僧侣们说,‘噢,这些新手写笔是允许他们照亮那些手稿更容易,显然是不诚实的,“还有人认为新技术使(作弊)容易得多,”大卫·沤麻教授心理科学和学术项目主任玛丽华盛顿大学说在威利网络直播。“事实是,一直有好和坏人们使用技术。我不认为互联网是一个划时代的技术革新——这只是另一个在一系列的车轮转向。”

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一个逻辑响应感知或真正的作弊是加强执法,和“如果你没有一个执行方法,你让诚实的学生,说,“我们不关心,”这不是好的,“沤麻的玛丽华盛顿在一次采访中说。”设置期望,做你需要做的事情来识别欺骗和有一个公平的和坚定的政策回应它。”他补充说,“诚实的学生,学生工作对于C的尾巴,要感觉所有的机构都有他们的工作。”

许多学院和大学转到各种形式的技术监督学生,试图杜绝作弊,但“经常最终导致军备竞赛或打地鼠游戏,“沤麻说,他承认哲学反对系统。(为了更彻底的探索监督系统的优点和缺点,看在这里和在这里)。

“我怎样才能停止作弊?“虽然可以理解为教师问,是错了,哈里森说,因为它使他们“教育学的怀疑颜色我们整个的参照系。”

“我们最终聚焦于最糟糕的负面结果最恶意和malintended学生参与,而不是从“什么是最好的教学和学习经验我可以构建和交付对绝大多数的学生有学习真正的谁想成功?”哈里森说。

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伯特伦勇敢的问老师说:“让你的教育家帽子当你思考这个问题,当你回应作弊时,“而不是他们的“警察的帽子,”她说。问题比“我怎样才能停止作弊?”是“我如何才能最好的促进和评估学习?”

或者,正如沤麻坦白说,最好的方法来减少作弊?“教得更好。”

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