学生笔记:在线课堂上与助教合作的五个技巧

冠状病毒大流行迫使大多数面对面的课程在网上见面，为教师和助教创造了一种新的教学动态。许多关于与助教合作的文章都是由团队领导、课程导师和教授撰写的。在这篇文章中，我从我4年的助教生涯(协助8个在线健康教育课程和13个面对面课程)中吸取经验，为教师提供建议，告诉他们如何更有效地与助教合作。

1.了解你的教学助理

上课前和助教见个面。在冠状病毒大流行期间，通常在午餐时进行的谈话变成了视频聊天。了解你的助教可以帮助你收集有关他们的优势、对课程内容的熟悉程度、教学经验以及使用Blackboard Learn或你使用的任何其他平台的经验的信息(Ciston et al.， 2016)。这也可以帮助你评估他们在第一天就能承担哪些责任，以及他们还需要学习哪些任务。教师和助教之间的工作关系是一种具有特定角色、任务和目标的动态协作关系。关于这些话题的前几次谈话可以为整个学期定下基调。

2.交换电话号码，随时待命

邀请你的助教就课程作业(Hardre, 2005)和其他任务的评分进行澄清。发短信用清晰的语言回答简短的问题比通过黑板等平台交流更有效，因为在下次上课或截止日期之前，黑板可能无法到达你的助教那里。

3.为所有权创造机会

作为助教可以帮助学生发展成为有能力和自信的助理，他们可以独立完成约定的任务(cston等人，2016)。为你的助教创造机会，让他在部分课程中掌握主动权。例如，助教经常被要求在课程材料发布之前对其进行审查和校对。在最初的几次测验之后，你可以让你的助教为接下来的测验写一些选择题，并在整合你的反馈后将它们上传到学习平台。这可以让你的助教练习在平台上输入测验问题，在多项选择题中填写合乎逻辑但错误的选项，并按时发布测验以满足教学大纲中的截止日期。

4.向你的助教征求意见和反馈

理想情况下，你的助教过去上过这门课，或者对这门课的内容足够了解，可以得到助教委员会的批准，并由助教协调员分配(Gehringer, 2009)。但是，如果他们对课程内容只有基本的了解，他们可能会对你的解释、阅读作业以及小测验和测试中的问题提供新的见解。

5.评分的黄金法则:把助教的时间当成自己的时间你自己的

即使是在线授课，也要避免在短时间内把任务堆在助教身上。相反，邀请你的助教和你一起设计创新的课程作业，以优化机会，为学生提供具体的反馈。询问你的助教他们作为在线课程学生的经历;这段对话可能会给你一些构建自己的在线课程的想法(Hardre, 2005)。其他需要考虑的变量是班级规模和作业数量，这可能会极大地影响助教跟上你课程的能力，以及他们自己的课程和他们可能协助的任何其他课程。

参考文献

西斯顿，S.， Cerretani, C.，和Went, M. S.(2016)。与研究生助教一起教学:促进高绩效教学团队的技巧。2016年美国工程教育学会年会暨博览会论文集论文16699。美国工程教育学会。

Gehringer, E.(2009)。与助教有效合作。2009年美国工程教育学会年会暨博览会论文集， 2009-1738。美国工程教育学会。

Hardre, P. L.(2005)。教学设计作为研究生助教专业发展的首选工具。创新高等教育，30.(3), 163 - 175。

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