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访问的列附加组件,包括课堂活动和示威活动。

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爱情激素的核心

“问你们要接受”:低估我们的社会力量

爱情激素的核心

的c·楠檀·德沃

巴茨,j . (2016)。催产素的药理解剖关系。目前的方向在《心理科学》,25岁,104 - 110。

很容易在错误的地方寻找爱情。是什么让一些人感到被爱让人畏缩。但最近,心理科学家认为他们已经发现了一个生物问题的答案是什么导致我们爱,感受爱。催产素,一种神经肽,存在于母乳,能使婴儿与母亲,显示承诺在促进亲社会行为。一些研究表明,催产素增加信任和同情(Zak, 2012)。大众媒体庆祝新标为“爱的荷尔蒙的发现。“催产素头条席卷了主流媒体。TED演讲、贸易书籍,脱口秀段丰富。

他们都错过了马克。会谈、书籍和节目主持人不是错的,但是根据詹妮弗巴茨(2016),他们低估了催产素如何影响人类的复杂性思想,感情,和行动。他们未能得到的核心“爱的荷尔蒙”。

人类需要其他人类,催产素可以激发人们去思考,感觉,和行动的方式将加强它们之间的关系。不利的一面是,亲社会催产素效应只存在于约20%的已发表的研究(巴茨et al ., 2011)。催产素增加prosociality只在某些人,在某些情况下。有时催产素回力棒产生不良的结果:人们变得非常嫉妒(Shamay-Tsoory et al ., 2009),报告积极倾向(DeWall et al ., 2014),和选择对抗,而不是合作(巴茨et al ., 2011)。

最简单的解释是什么所谓的爱的荷尔蒙?巴茨认为,催产素增加下属的欲望,除非有社会联系的障碍。这些障碍包括慢性低社会动机,消极态度对他人在我们的环境中,和其他一般的不信任(巴茨et al ., 2011人,2015;De Dreu et al ., 2010, 2011)。爱是复杂的,所以毫无疑问,一种激素,可以点燃社会欲望的火焰也会产生粗糙的结果而非光滑。

大多数学生喜欢谈论关系。这是什么驱使他们学习心理学的一部分。但是一些学生理解生物学的细微差别,个性,和环境相互作用来影响我们的关系。两个教学活动教师提供工具来说明复杂的结果,可以陪的兴衰催产素。

第一个活动说明了类型的关系——朋友还是敌人,可以改变催产素如何影响合作。教师可以首先回顾茨(2016)相互作用模型催产素的激素,增加下属的动机取决于是否有亲密关系中的重要障碍。

学生应该首先考虑自己一生中最满意的关系。它可能是一个浪漫的关系,一生的友谊,一个强大的家庭债券,或其他亲密的私人联系。教师可以让学生想象最糟糕的关系——一个与他们的人不会考虑一个朋友或依赖。

让学生闭上他们的眼睛。老师会说:

“现在我希望你能想象一下你正在接受的剂量催产素。金宝搏官网登录研究人员经常使用鼻喷雾剂,类似于人们使用时的鼻子不通气。我会玩研究员将喷雾催产素你的鼻子。我要呆在教室的前面。

拱,向后仰头,用鼻子吸气。现在你的身体已经准备好了,我要喷一个简短的雾的药物到你的左、右鼻孔。是很正常的每次喷雾后想嗅嗅。

好的,让我们开始吧。我们会从你的左鼻孔开始。我会数低于三。3…2…1…和吸气。

(停顿3秒。)

好工作。现在让我们做你的右鼻孔。我从三个再倒计时。3…2…1…和吸气。不错的工作。你现在做完了。你想象得到的剂量催产素。”

教师可以让学生带回他们最好和最差的关系。如果他们确实收到了剂量催产素,他们或多或少可能会接近自己一生中最满意的合作伙伴之间的关系?他们会如何反应催产素不同伙伴面对最糟糕的关系?为什么?老师就应该总结APS的Carsten k . w . De Dreu和同事的(2010)发现,这表明,催产素增加与内群体成员合作和减少与外群体成员的合作。

第二个活动显示了学生个体差异在依恋风格如何影响对催产素的反应。学生可能受益于依恋取向的简要描述和讨论的人们倾向于在不同维度的回避和焦虑(Mikulincer &剃须刀,2007)。教师还可以提到催产素可能会增加下属的欲望在那些通常不感兴趣,寻找社会关系(巴茨,2016;巴茨et al ., 2011;巴茨et al ., 2015)。相比之下,催产素可能会扰乱社会动机的人通常有强烈愿望关联但缺乏自信有密切的关系。

要求学生阅读以下两个描述,印在PowerPoint幻灯片。第一张幻灯片描述逃避型的人,而第二张幻灯片描述焦虑型依恋的人。

幻灯片1

玛丽亚不喜欢接近他人。她保持距离。她的妻子说,人们形容玛丽亚寒冷和分离。玛丽亚非常看重独立但温暖其他人一旦她的舒适。

幻灯片2

杰米尔的朋友形容他是贫穷的。在他的婚姻,杰米尔需要持续的保证他的妻子爱他。他担心被拒绝,仍然警惕最小的迹象,她会离开他。

让学生想象,玛丽亚和杰米尔收到了催产素的剂量。催产素会如何影响每个人?玛丽亚会增加人与人之间的温暖的感觉吗?她会有更大的兴趣结交新朋友吗?可能促进催产素对杰米尔有相似或不同的效果?这些发现的更广泛的影响是什么?例如,什么是你的论点支持和反对提议医生开出催产素对苦苦挣扎的夫妻吗?

爱是一个谜,挡板即使是我们中最聪明的。后叶催产素并不是一个银弹,帮助所有的人,爱与被爱。相反,催产素是另一个成分,可以使别人或扰乱我们的轨道。我们是否嗅它仅仅通过鼻喷雾剂或读另一个标题“爱的荷尔蒙”),催产素相关研究将继续帮助我们理解人类的复杂性之间的关系。

“问你们要接受”:低估我们的社会力量

由大卫·g·迈尔斯

bohn,诉k (2016)。(Mis)理解我们对他人的影响力:回顾underestimation-of-compliance效果。目前的方向在《心理科学》,25岁,119 - 123。

在Stanley Milgram不为人知的实验中,他和约翰·萨比尼(1978)要求学生违反了一个简单的社会规范——请求纽约地铁乘客的座位(“对不起。我可以有你的座位吗?”)。他们和他们的学生的意外,即使没有给出任何理由,56%的乘客。

后邀请学生作出类似的不同请求的14000多个陌生人,凡妮莎bohn(以前凡妮莎湖)也同样发现了much-greater-than-expected合规率。一些例子从弗朗西斯·弗林和湖(2008)研究与哥伦比亚大学学生:

“你填写一份调查问卷吗?”老师问:“你认为你将会有多少人接近前五人填写一份调查问卷吗?“学生估计平均20.5,但它只花了一半的许多“问”——10.5。

“我可以用你的手机打个电话吗?”学生猜需要10.1请求得到三个人同意,但只花了6.2。

“你能告诉我健身房在哪里?你会走我吗?”7.2将问学生找到有人愿意护送他们两个街区的健身房,但只花了2.3。

底线是:人们低估的力量问。即使如此,当人们被要求电休克的人(如米尔格拉姆的著名实验),捐给慈善机构,签署他们的名字撒了个善意的谎言,或者在图书馆的书中写一个恶作剧词(如bohn实验)。常见的结果:发出请求时,人们倾向于认为“不”,但往往得到一个“是的。”

这些发现,这证明我们影响他人(而不只是他人对我们的影响),表明示威活动。学生可能会问:“如果你问10个陌生人借你手机打个电话,有多少人会同意吗?“然后,在下次上课之前,让他们执行这个实验和报告他们的发现。

邀请学生反思(dis)安慰使这个简单的请求。米尔格拉姆和萨比尼的大部分学生发现的极其困难
norm-breaching要求地铁的座位。这句话常常被困在他们的喉咙,他们不得不撤退。一旦请求和有一个座位,他们有时合理规范违反的假装生病(或实际)。年后,一个学生回忆“害怕我会呕吐”(罗,2004)。

你的学生甚至找到简单的电话问有点尴尬吗?和有现实生活中他们可怕的或者感到焦虑——也许敲门问卖饼干,请求推荐信,或者问别人约会吗?如果是这样,可能他们的知识underestimation-of-compliance现象给他们更大的勇气使未来的要求?

bohn结果想起著名的发现,当有人走近另一方——“嗨,我已经注意到你最近在校园,我发现你很有吸引力。今晚你会和我做爱吗?”——大多数男人但没有女性在一个大学校园回答是的(Clark &哈特菲尔德,1989)。但鲜为人知的发现从这个研究——也许可以鼓励学生在问——是两性的一半的学生回答“是”当仅仅要求日期(“你今晚跟我出去吗?”)。

为什么我们低估了合规?

你的学生能预测bohn解释人民低估自己的社会力量?

不适不欣赏的人说“不”到个人,面对面的请求。邀请你的学生“想象一下,一个学生你并要求借用一下你的电话。你会同意吗?“学生们可能会明白,他们可能会说“是的”以免他们似乎不相信的人或无益的。

人们过于关注别人的合规成本(和太少的尴尬,尴尬的说“不”)。

因素,做和不影响依从性

请求的大小。bohn报道,人们期望更繁重的请求——完成10页,而不是一份单页的问卷将产生更高的不服从。但它没有。

文化。与个人主义的美国人相比,中国人更好地了解社会尴尬的说“不”(因此表现出更少的低估的合规)。

门的脸。人们期望,那些说“不”的初始请求填写一份调查问卷将更有可能拒绝另一个请求(邮寄一封信)。实际上,合规向上在之前的拒绝。说“不”显然比这样做一次不舒服的两倍。

如何传达请求。人们很难说“不”当接近面对面的(而不是通过电子邮件或传单)和直接请求(“你会借我你的电话吗?”),而不是一个间接(“我现在真的可以使用手机”)。

bohn发现戒指是真的当我反思我自己的反应很多问你要钱,我和我的妻子收到(家庭基金会相关)。说“不”是很容易的,当请求转达了陌生人和更困难的通过邮件和直接的时候,面对面的和熟人。毕竟,我们人类是社会性的动物。我们的祖先在组织实践相互支持和互惠。所以也许我们不应该惊讶的令人信服的力量一个合理的要求。œ

引用

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