旨在整合心理科学前沿进教室,教学当前心理科学方向提供建议和指南指导教一个特定的研究领域或主题在《心理科学》的一篇文章的重点在APS杂志心理科学当前的方向。电流的方向由权威专家同行评议的双月刊杂志,评论覆盖所有的科学心理学和它的应用程序,并允许读者了解重要的跨领域的发展超出了他们的专业领域是什么。篇文章都可访问的非专家,使它们适合在课堂上使用。

访问大卫·g·迈尔斯和c·楠檀·德沃的新博客”讨论心理”。与APS相似188金宝搏官方网站列,他们的博客的使命是提供心理科学每日更新。

大脑的大小事务

激发兴趣的利益

大脑的大小事务

的c·楠檀·德沃

邓巴,r . i m (2014)。社会的大脑:心理基础和对组织结构的影响。目前的方向在《心理科学》,23岁(2),109 - 114。doi: 10.1177 / 0963721413517118

认为你拥有最昂贵的事情。您可能有一个漂亮的笔记本电脑,最新的智能手机,或甚至一个豪华的房子和豪华车。但这些东西成本你的大脑。你的大脑是你体重的2%左右,约3磅,但这几乎身体20%的能源消耗。为什么我们继承APS的丹•吉尔伯特所说的“三磅肉糕”之间我们的耳朵当成本如此操作?

根据APS的罗宾·邓巴(2014),我们的大脑大小并非偶然。我们的大脑消耗大量的能量,但他们只是足以帮助我们有一定数量的社会接触。邓巴的社会大脑假说预测,更大的大脑皮层的人,越能理解别人的信仰,社会功能的一个重要标志。社会大脑假说得到了相当大的支持:我们的大脑大小进化到适应社会群体包含大约150人。适用于小规模的社区数量和现代个人网络,包括最现代的个人网络:Facebook好友数量(沃尔夫勒姆,2013)。

少量的我们的社交网络成员,五左右,消耗我们太多的时间。我们只保留5人的一个原因是,因为我们能理解多少别人的心理状态一次(Lewis et al ., 2011)。我们也有有限的时间和不能均匀地分布在剩下的145网络成员之间。相反,我们组织我们的社会组织成不同大小- 15层,50岁,80 -基于遗传亲缘,潜在的亲密,和其他形式的关系亲密。

借此研究进教室,教师可以使用以下三个活动。第一个活动效果最好,如果教师使用它之前讨论的社会大脑假说。教师可以执行以下操作:

要求学生列出目前最昂贵的东西他们自己,并且问他们认为是最昂贵的东西他们会的。

分享信息关于人类大脑的相对大小和它的能源消耗。

让学生讨论为什么他们认为我们有这样大,大力昂贵的大脑。为什么利益大于巨大的成本?

总结社会脑假说。

鼓励学生考虑为什么大脑的大小与社交生活。人们的个人网络如何改变如果他们小的大脑?根据邓巴,将减少大脑皮层与总有一个较小的个人社交网络吗?

第二个活动叫做“获得接触的层网络。“让学生打开他们的手机或电子邮件帐户和计数与他们交流的人数在过去3天(例如,短信、电话、邮件)。教师也可以要求学生估计通讯的数量从每个人发送和接收。接下来,有学生单独的这些个人网络成员分成三个类别(使用邓巴的语言):

支持集团:人在情绪困扰的时候

同情组:你经常看到的人谁可以帮助你实现你的目标(例如,贷款给你,帮助你与一个类项目)

外层:与你只有弱关系的人(例如,表哥你没有见过2年)

据邓巴(2014),集团的支持和同情集团应该大约5和15个成员,分别。这些估计与学生的经验如何?如果学生列出的数量和每个个人网络成员的交流中,多少来自集团的支持,同情,和外层吗?提醒学生,这些只是平均水平。有些人可能或多或少个人网络成员,根据他们的需要亲密感,外向/内向等性格特征。

最后一个活动,题为“扩大你的核心,“发生以外的主要类。打印以下指令和把他们的学生。

扩大你的核心

说明:根据罗宾·邓巴的社会大脑假设,人类大脑进化到适应社会群体的大约150人。我们有5个人支持集团(我们把情绪低落沮丧)。我们与这些人大约40%的时间。

列出5人你将包括在集团的支持。

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3所示。______________________________

4所示。______________________________

5。______________________________

现在我们想鼓励你扩大你的核心社会群体。在接下来的3天,包括3更多的人在集团的支持。

列出你将添加到您的支持的3人小团体。

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3所示。______________________________

教师可以以多种方式衡量学生的经验。学生可以写一篇250字的总结他们的经验作为一个博客或非正式的反射,YouTube的视频描述自己的经历或一个类网站,或与合作伙伴在上课时讨论他们的经验。活动如何改变他们的日常生活吗?活动是如何匹配预测从社会脑假说?例如,多么简单和愉快是扩张的核心社会群体?

无论我们多么依赖于我们的大脑,我们经常认为是理所当然的如何以及为什么大脑的大小很重要。我们的大脑可能是有史以来最昂贵的东西我们自己的,但是他们的价格支付的成本进入社会交往的生活。远不是一个意外,我们的大脑尺寸允许我们收获的好处我们人类特有的社会生活。

激发兴趣的利益

由大卫·g·迈尔斯

轮,J。&苏r (2014)。的性质和权力利益。目前的方向在《心理科学》,23岁(2),98 - 103。doi: 10.1177 / 0963721414522812

“所以你对什么感兴趣?“很多人问潜在或新学生。“你喜欢做什么?你在干什么当时间过得就是快,时间似乎静止时你在干什么?“通过研究学生喜欢什么,我们寻求辨别什么学术和职业追求符合学生的兴趣和技能。“最好的工作”,我们可能会建议,“是支付你做你喜欢做的事情——用手做事,思考解决方案,创造性地表达自己,协助人们,负责,或处理数据。”

令人高兴的是,APS的詹姆斯轮和荣苏解释,有一个成熟的职业咨询系统科学,旨在评估人们的兴趣,并提醒他们相配的职业。其结果是:

利益是很强的。个人有不同的利益,在成年早期成为相当稳定。

利益是更符合实际的。不同特征如外向、严谨、或智慧,利益有一个焦点,尤其是在某些环境中活动。

利益是动机。像其他的动机,他们激励和持续直接对实现个人的行为目标。

因此,利益一再被发现预测学术和职业选择和蓬勃发展。感兴趣的,简单的事实使得创建库存允许考生识别专业和职业与家族利益,人们都在蓬勃发展,也许考生本身的地方,。事实上,报告轮和苏,发现最近的一项纵向研究的400000名高中学生独特的预测表明,“利益学术和职业成功超过认知能力和人格。“和谐的利益来预测的力量更大的收入,例如,“大大超过了能力和人格的贡献。”

我们如何帮助一年级学生更好地了解自己的兴趣和选择职业,这些利益?在个人通信,轮和苏指出我们在线的短小精悍的兴趣量表由美国劳工部提供赞助职业信息网络(O *净)。在www.mynextmove.org/explore/ip反应,学生将需要大约10分钟60项,表明他们喜欢或不喜欢的活动,从建筑厨柜演奏一种乐器。他们然后给予反馈强烈反应反映了六个“RIASEC”兴趣类型指定的职业心理学家和APS的约翰·l·荷兰:Realistic(动手实干家),我nvestigative(思想者),一个rtistic(创造者),年代社会(助手、教师),E企业(花花,决胜局),Conventional(组织者)。最后,根据培养学生表示愿意承担多少,他们显示职业——选自全国的900多名职业——数据库与他们的利益相模式。

之前的短暂兴趣量表,学生也可以邀请他们三大职业的想法列表。访问www.OnetOnline.org会让他们去探索自己的信息既存库存建议的职业理念和更多的可能性。

引用

刘易斯,p。,Rezaie,他R。布朗,R。罗伯茨,N。与邓巴,r . i m (2011)。腹内侧前额叶体积预测的理解他人和社会网络的大小。科学杂志57,1624 - 1629。

Wolfram,美国(2013年)。Facebook世界的科学数据。http://www.Stephenwolfram.com