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心理科学如何影响气候变化的态度和行动

个体差异在

心理科学如何影响气候变化的态度和行动

由大卫·g·迈尔斯

范·兰格,p . a . M。Joireman, J。与两位,m (2018)。气候变化:心理学可以提供的见解和解决方案。电流方向在《心理科学》,27岁,269 - 274。

气候变化已经到来。大气温室气体排放,在2017年,全球气温和海平面都达到或接近历史最高纪录,而冬季北极海冰触及纪录低点(布鲁顿、阿恩特& Hartfield, 2018)。

这个全球性的现象是一种大规模杀伤性武器。奇怪的天气酷热,飓风,洪水,总是发生,但现在极端天气事件“超越自然变化的范围”(AMS, 2017;NAS, 2016)。在世界范围内,这些事件导致了增加

保险损失的自然灾害,与2017年创纪录数量的more-than-billion-dollar我们与天气有关的灾难(III), 2017;美国国家气象资料中心,2017)。全球变暖也使得热浪、干旱、野火、飓风和洪水更强烈(NAS, 2016 b)。否认气候变化是否认现实。

气候变化也预示着心理上的后果:

• 位移和创伤。如果这个世纪的预测2°4°摄氏度增加时,我们可以预期急剧变化,将迫使大量安置(de Sherbinin et al ., 2011)。纳撒尼尔·富(2018)提供了预测:

如果奇迹般地我们能够气温上升控制在2度,我们将只需要协商的灭绝世界热带珊瑚礁,几米的海平面上升和波斯湾的遗弃…三变暖是一个处方短期灾难:森林在北极和大多数沿海城市的损失…四度:欧洲永久干旱;的广大地区,中国、印度和孟加拉国声称沙漠;波利尼西亚被大海吞噬;涓涓细流的科罗拉多河变薄;美国西南部主要居住。

当洪水、干旱、野火迫使人们离开他们的家园和工作,共同的结果是增加了贫穷和饥饿,文化身份的丧失,和早期死亡。心理健康,气候问题在以下(和其他)方式:

• 冲突。人类的苦难——从金融衰退出现了战争——从气候波动(Zhang et al ., 2011)。当气候变化时,农作物歉收和饥荒和瘟疫的增加,导致了家庭暴力,种族侵略,土地入侵,国内冲突(香、伯克&米格尔,2013)。社会稳定,气候问题。
• 侵略。在实验室和现场研究,热放大短期的攻击行为。炎热的天气预测增加社区暴力和棒球击球手击中投手。炎热的季节,年,城市暴力经验大于冷却器同行(Anderson & Delisi, 2011;范·兰格Rinderu &布什曼,2017)。关系,气候问题。

鉴于气候变化起因于人类行为,保罗·范·兰格杰夫•Joireman和曼弗雷德两位问:

心理科学(教学)能提供什么?

他们指出,气候变化

• 自身利益与集体利益(一个社会的个人利益和公共成本之间的冲突,例如,一个人的gas-slurping SUV),和
• 短期的和未来的利益(时间消费的直接利益之间的冲突及其对后代的影响)。

应对这些社会困境,作者问,心理科学如何促进相信气候变化以及组间和长期的角度来看这个问题呢?

扭转气候怀疑论。如何关闭差距令人不安的科学和公众接受的人为气候变化——99.9%的24210年气候科学的文章,但只有62%的美国公众,承认气候变化(鲍威尔,2015;萨阿德,2017)?一个偏压影响公众理解是人们最近的,当地天气的经验。冬季暴风雪,认知能力,抑制了相信全球变暖,这再次上升随着酷热的波。帮助学生欣赏当地天气变化和全球气候之间的区别,斯蒂芬·科尔伯特推可能帮助:

范·兰格等人还建议用事实说服人们,混凝土,与当地相关的气候影响。讨论这些洪水泛滥和沿海地区的洪水风险和热与热的气候和农业风险。我们可能会增加说服人们通过连接与他们的价值观——讨论气候变化对穷人的影响在国家安全问题上,民主党和共和党。

促进团体之间的合作。国家人口密度不同,财富,和污染。和国家(尤其是竞争代表)经常不信任彼此。除了表明寻求上级的合作目标,范·兰格等人鼓励竞争的利他主义,即城市或国家争夺亲社会声誉。公共排名和“廉洁城市”奖项可以利用群际竞争积极的目的。

在其最近的水危机,开普敦,南非,把这个声誉原则在个体层面工作与一个在线“自来水地图”,显示(彩色点)个人家庭的用水是否在water-restriction极限。努力的目的不是“名称和耻辱,”而是“宣传家庭节水和激励他人做同样的事情”(迈尔斯,2018;奥利弗,2018)。

超越国界的时间。促进长期思考,范·兰格等人推荐关注的孩子将生活在未来气候(亲属关系促进合作)。代际公平规范和延迟满足的好处也可以调用。

课堂讨论。准备讨论,学生们可能会被给予一项调查(理想情况下,匿名是/否遥控器响应)问他们对气候变化的理解。这是发生吗?如果是这样,人类有责任吗?

鉴于气候变化的严重性,学生可能会被要求讨论,小组的分配方面范·兰格文章或一个类:

• 为什么公众舆论落后于科学认识?
• 人怎么能帮助折扣暂时的,当地的天气——寒冷的日子——在评估全球气候变化趋势?我们可能有有用的比喻和类比(判断垒球和棒球击球手击球率,不是最后的蝙蝠)?
• 除了“最干净城市奖”,可能会有其他类似的方式市长或公司ceo可能被说服而声誉问题?
• 我们帧气候如何有效地宣传,通过描述温室效应作为一个“保温毯”和碳税作为“碳补偿”?
• 我们如何能最有效地关注人们的担忧他们的孩子和孙子在太空船地球的未来吗?(可以这样的未来担忧从事那些没有孩子吗?)

个体差异在

吉尔·爱因斯坦和辛迪

韦斯伯格,s M。n s &纽科姆(2018)。认知地图:有些人让他们,有些人斗争。电流方向在《心理科学》,27岁,220 - 226。

高效的导航通过我们的生存环境是至关重要的。动物依靠导航技能获取食物和水,躲避捕食者,找到避难所。对于人类来说,长路线浪费时间,迷路可能导致危险的后果。

我们如何在我们的环境吗?自从杜尔曼(1948)的经典研究中,许多人都认为人类(和其他动物)通过使用认知地图。认知地图是心理表征的环境,捕捉空间位置之间的关系。因此,认知地图,一个人可以找到一个有效的路径位置之间没有直接经验。其他人则争辩说,我们不形式类似表示我们的环境少,而是依靠灵活、响应策略(例如,从我家到杂货店,我把第一个右,左咖啡店)。

这些观点是正确的?根据史蒂文·韦斯伯格和诺拉·纽康比(2018)。具体地说,他们提出强有力的证据表明,一些人形成认知地图和其他人不这样做,而那些更成功地在他们的世界。

早些时候的研究方法导航技能涉及驱使人们通过陌生的社区,然后测试方向的感觉。韦斯伯格和纽康比描述最近的和更方便的技术是让参与者学习地点和路线在虚拟城市(如希纳,Nardi,纽康比,皮普利&爱普斯坦,2013)。参与者首先沿着公路的一部分城镇和学习四个建筑沿着这条道路的名称和位置。然后穿过一个不同的城市的一部分,学习四个不同建筑的名称和位置。接下来,参与者旅行两条路径,连接城市的两个部分。这个研究兴趣是参与者可以在多大程度上(1)养成良好的空间表示的每个城镇的一部分,(2)从每个城市空间整合表示成一个整体的认知地图。在测试中,参与者被放置在一个建筑和要求点的方向目标建筑,这是有时位于小镇的一部分,有时在一个不同的城市的一部分。金宝搏官网登录评估参与者的认知地图的质量的研究人员指出方向之间的差异和实际方向大楼所在地。

在许多研究、韦斯伯格和纽康比(2016)发现大量的个体差异在参与者的表征的质量。一些参与者集成商形成良好的认知地图,准确地代表整个城镇。另一些人nonintegrators谁有很好的空间之间的判断在每个城市的一部分,但不是城市的不同部分。还有一些人是不精确的航海家可怜的空间判断即使在每个部分的城镇。换句话说,有些人似乎形成高质量的认知地图,而其他人则很难空间代表的路线和地点在他们的环境。

表现在这个虚拟世界的任务似乎捕捉真实的导航能力。这个任务是强烈表现不佳与高评级项目从圣芭芭拉分校的方向感规模(Montello赫加蒂理查森,色鬼,& Subbash, 2002),如“我很容易迷失在一个新的城市”和“我有不能理解的方向”(皮普利韦斯伯格,希纳,纽科姆&爱泼斯坦,2014)。

帮助学生欣赏能力的个体差异形成认知地图,试试下面的演示。准备让你校园的地图和识别几个建筑,学生很可能前往直接从你的教室以及一些更偏远的建筑从校园的不同部分。在课堂上,让学生闭上眼睛,然后给他们一个建筑的名字叫他们指向它的方向。然后让学生打开他们的眼睛和比较他们指出方向与他们的同学和你项目的实际地图上的方向。试试这个,所有的建筑。这个演示应该揭示大量的个体差异。而集成商应该有良好的空间表示为所有位置,nonintegrators应该与更多的偏远地区,有困难和不精确的导航器应该斗争与所有的位置。你可能会问学生表明是否会认同自己是集成商,nonintegrators或不精确的导航器。你也可以要求他们报告他们是否依赖于认知地图或其他策略为他们的判断。

讨论,你可以要求学生考虑的变量与导航能力。导航技能不是一般智力高度相关,但集成商表现角度采取不精确的导航器(可以想象场景从不同的角度不同的方向;赫加蒂&沃勒,2004),心理旋转(心理旋转三维物体的能力),和语言和空间工作记忆的能力(在脑海中保持物品或位置的干扰)。这些基本过程可能是形成准确的认知地图的复杂环境的能力。

教授也可能要求学生思考是否GPS系统,如谷歌地图的广泛使用会影响我们的能力或意愿形成认知地图(石川,藤原,Imai表示&冈,2008)。你也可以查询你的学生来确定是否存在个体差异在他们如何使用导航应用。不精确的导航器可能仅仅依靠循序渐进的方向,而集成商可能首先缩小,以形成认知地图的路径。几年后,无人驾驶汽车将带我们去我们的目的地。在未来,我们都将不精确的导航器吗?

引用

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