推翻心理学入门中的神话

大学生通常带着许多关于人类行为的误解进入心理学入门课程。令人不安的是，半个世纪的研究表明，从长远来看，入门课程可能不会扭转这些错误观念。虽然学生们可能会在心理学101的期末考试中取得优异成绩，甚至以心理学专业毕业，但在两年之内，他们中的许多人会重新相信人类只使用了10%的大脑，满月会激活异常行为，精神分裂症患者有分裂的人格。

在回顾了相关研究后，南佛罗里达大学的APS研究员道格拉斯·a·伯恩斯坦(Douglas a . Bernstein)得出结论，典型的心理学入门课程在很大程度上无法永久纠正学生的错误观念，他呼吁彻底改变这些课程的教学方式。伯恩斯坦在2016年的一次心理学教学会议上首次提出，教师应该停止教授大量传统的、但很快就被遗忘的心理学内容。相反，课程可以设计成采用积极的学习经验，与学生带到课堂上的幻想和误解作斗争。

伯恩斯坦说:“这门替代课程可以为非心理学专业的学生提供有价值的见解，让心理学专业的学生对即将到来的课程有一个预览，并促进每个人的批判性/科学思维技能。”

在伯恩斯坦的远见和参与下，APS发起了一项名为重塑入门心理学，它采用了一套创新的课程计划的形式在这里。每个模块都被设计成

• 将心理学描述为一门经验科学，可以为有关人类行为的主张提供推理依据，
• 展示了心理科学的范围和多样性，188金宝搏官网app注册
• 通过积极的研究而不是死记硬背，让学生参与批判性/科学思考
• 突出心理科学在日常生活中的应用。

最重要的是，这些课程特别关注学生通常带入课堂的主要神话和误解，只使用教科书中最有用的部分作为背景阅读，以科学地检验它们。

这种教学方法可以通过多种方式进行。其中一个版本是，学生可以在课程的每一部分开始为一个被误导的假设收集证据(例如，“目击证人的证词是最好的证据”或“潜意识信息对行为有强大的影响”)。他们将讨论证据的性质和来源(例如，道听途说、调查、案例研究、相关研究、对照实验)，然后检查其质量和其他解释。

然后，学生们将找到对该假设的额外支持和反驳，并准备在下一堂课上讨论这些数据。在会议期间，他们将作为一个小组决定最合理的结论，这些结论可以通过现有的证据来证明。额外的讨论可以集中在心理学家们对这个话题的其他发现，以及他们的研究如何在现实世界中应用。

伯恩斯坦说:“课程计划是建议，而不是处方。“它们可以以几种不同的方式构建，每一种方式都可以很容易地进行调整，以适应个别教师认为最适合他们的课程和学生的方式。”

与伯恩斯坦一起制定课程计划的是田纳西大学诺克斯维尔分校的心理科学家艾琳·哈丁;Patricia Kowalski，圣地亚哥大学;以及桑福德大学的Stephen L. Chew。

几个课程计划现在在网上，更多的项目即将推出。会员可通过以下邮件与伯恩斯坦联系douglas.bernstein@comcast.net建议额外课程的主题，甚至提出自己的课程计划。APS欢迎对这个新的教学资源提出反馈意见。